3、小学生该不该去上写作培训课？

小学生该不该去上写作培训课？

小学生不用专门去辅导班上写作培训课。

原因：老师在课堂上会教学生怎么写作。

关于写作的步骤、技巧，老师在课堂上都会教学生的，只不过有的学生能够把老师讲的应用到自己的写作当中，而有的同学做不到。所以在课堂上让孩子专心听老师讲课，不懂的就问就可以了。

怎样提高写作能力：

课外书阅读的多了，孩子下笔的时候就不愁了。孩子多读课外书，尤其是小学生多读一些童话故事，可以增加孩子的想象力和创造力。

孩子小的时候给孩子买书，最好买那些带拼音和插图的，这样孩子对书中的画也感兴趣，阅读的时候，如果有不认识的字还可以通过拼音认识。

当孩子读完了一个故事的时候，大人可以鼓励孩子，试着让孩子给讲一下故事的情节，甚至可以让孩子想象一下：“如果你是故事中的主人公，最后你会怎么做？”。让孩子想象一下故事的后续情节，这就是让孩子续编故事。

如果书中的某些故事情节觉得不可思议的话，可以让孩子思考一下，如果你是书中的“她”，你会怎么办？让孩子大胆地说出自己的想法，其实这就是让孩子在改编故事。

因为孩子还小，会写的字不是太多，如果写的话可能会遇到不小的困难，但是让他说出来还是可以的。

让孩子多参与一些家庭和社会上的活动，比如说大人做家务的时候可以让孩子一起参与，外边有什么活动也可以带孩子一起参加等。体验的多了，孩子有了经历了他就有的写了。

在参加这些活动的过程中，鼓励孩子多观察多想多说，看的时候要鼓励孩子仔细的观察，因为要想把一些人物或者是事物刻画的比较深刻，仔细的观察是离不了的。

看完了之后要鼓励孩子多想，由看到的想到了什么，这是联想能力，让孩子多想可以培养孩子的想象力和创造力。写的作文，如果加上自己的想象就会更加的丰富，更加的人性化，具体化。

还要鼓励孩子多说，孩子只有多说，才能把自己看到的想到的整理出来，才能够有逻辑的表达出来，只有说的多了，表达才能流畅。

一年级的小学生，老师会教他们看图写话，用一句话来表达他们看到了什么。一般是：什么时间，谁，在什么地点，做了什么事情。

随着年级的升高，老师会让他们写一段话，看一个图，写一个简单的故事情节。什么时间，谁，在什么地方，做了一件什么事情，怎么做的？最后结果怎么样了。

再往后，教学大纲会要求学生写记叙文，说明文，议论文。

记叙文有三要素，包括时间，地点，事件，而事件要写清楚它的起因，经过和结果。

说明文根据要说明的对象，可以按时间顺序，空间顺序，逻辑顺序，由浅入深的顺序等，结构上可以分为：总分总、分总、总分等，因写作对象而易。

议论文的三要素有：论点、论据和论证。论点要鲜明，论据要充分，论证要符合逻辑，有说服力。

具体每一种作文还有更详细的内容，这里就不一一列举。只是让大家知道每一种体裁的文章都有它自己的规律，我们要掌握规律，再丰富一下自己的头脑，下笔就容易了。

在小学，老师就会教大家会运用所有的感官系统，用看到的、听到的、感觉到、闻到的、尝到的、想到的，来把事物描写得更加贴切、形象。在手法上，用比喻，用拟人、排比等手法来描写事物，会让事物更加富有感染力。

随着年级的升高，老师会针对各种题材的作文教孩子具体怎么写，只要孩子在课堂上能专心听老师的讲课，这些基本上都能学到，辅导班教的也不过大致如此。

优美的文章看了之后能让人心情舒畅，让孩子多看一些，有时间可以摘抄一下。

看的多了，下笔的时候自然就有神了，写的时候不自觉的就会加上一些优美的语句，应用到自己的写作当中。

要想让孩子把作文写好，需要自己多下功夫多积累，辅导班也不过是教我们怎么去写？他不会代替我们写，所以说不上辅导班也照样能把作文写好，如果不努力上了辅导班也没有用。

4、有人对我说要写出好作品？

我觉得这句话应该辩证地说：正确的哲学能促进创作；错误的哲学会阻碍创作。

文章来源：《棉花科学》 网址: http://www.mianhuakexue.cn/zonghexinwen/2022/1213/372.html

上一篇：棉花科学怎么写议论文（棉花的重要性论文）
下一篇：钩针做的简单实用的东西（棉花学报投稿）